domingo, 22 de mayo de 2011

Objetivo General
Diseñar una cartilla de Juegos para desarrollar las capacidades perceptivo motrices en la Básica Primaria


Introducción

Los autores Marta Castañer y Oleguer Camerino aportan que: las capacidades perceptivo motrices son: “Estructuras metodológicas,  específicamente dependientes del sistema nervioso central”



Por tal motivo  la recreación quiere contribuir al desarrollo de estas capacidades por medio de esta cartilla en donde se ofrecen diferentes juegos con el propósito de implementarlos a la formación de la Básica primaria  como parte fundamental  de la vida del niño.

La percepción en si constituye un proceso complejo e integrador, en el cual los órganos y los sentidos (sistema táctil, sistema de orientación básico (gravedad, dirección, aceleración), sistema auditivo, sistema olfativo y del gusto y sistema visual, captan los estímulos y transmiten la información  a las áreas receptivas.



 
Es importante motivar a los niños hacia la practica amplia, continua y sistemática de variadas experiencias motrices.

Las acciones motrices para su ejecución adecuada requieren del desarrollo de la conciencia corporal,  siendo un medio básico para ello, el de procesos de adquisición y control del tono muscular  (tensión– relajación), la respiración, la lateralidad, el dominio y control del tiempo y el espacio, en síntesis del desarrollo del equilibrio y la coordinación , como componentes básicos del desarrollo perceptivo motriz, manifiestos y expresados en la interacción somatognosia– exterognosia.  





LA BÁSICA PRIMARIA

Es la enseñanza de lo básico y de algunos de los conceptos culturales considerados  imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal, de relajación y de  actuación social con  la adquisición de los elementos básicos culturales y sociales.

Se produce a  partir de la edad de cinco o seis años aproximadamente hasta los doce años de edad.





 
Capacidades
   Perceptivo
     Motrices
Efectivamente, toda acción motriz es una manifestación espacio—temporal de la corporeidad, y como tal requiere de la imagen precisa y global del cuerpo que se expresa como unidad integral de los componentes de las somatognosia y la exterognosia en interacción permanente.

SOMATOGNOSIA

Conocimiento y manejo del propio cuerpo– de la simbiosis de aspectos mecánicos y fisiológicos.





EXTEROGNOSIA

Como las relaciones del cuerpo con los elementos espaciales y temporales comprendidos en una dimensión externa a la misma realidad corporal.







ELEMENTOS QUE INTEGRAN
LA NOCIÓN DEL CUERPO




La Actividad Tónico Postural.



Es un conjunto de actividades que permitan que el cuerpo  organice mejor las acciones y prepararse de una manera más eficiente para actividades motoras con una buena ubicación en el espacio.

Se pretende relacionar el espacio corporal con el espacio que nos rodea a medida de que el niño explora, actúa, e imita así la integración consigo mismo y con el entorno.

Para el desarrollo del ajuste postural  es necesario enfatizar sobre el descubrimiento por parte del niño y de su propia identidad.




 
La Tonicidad

Hace referencia a su relación con el concepto de cuerpo. Desde esta perspectiva, el tono tiene que ver con el grado de contracción muscular, siendo variable en función  de la disposición y actitud del individuo , implicando la participación de todas las dimensiones del ser humano en las diferentes expresiones motrices como vivenciación de la corporeidad.

Juegos Para Primer Grado de Básica Primaria
TIRO AL ARO


OBJETIVO

Independencia de los brazos con respecto al tronco.

Ajuste tónico equilibrado en acciones globales.

Anticipaciones de la fuerza a aplicar para alcanzar las diferentes distancias.


EDAD

5 Años


MATERIAL

Balones, Aros


DESARROLLO

Se colocan los aros que van a servir de blancos y se disponen diversos balones para que varios niños puedan tirar al mismo tiempo, para una mejor organización se dividirá a los niños en grupos. Los niños comenzaran a lanzar de la manera más ordenada posible, es decir, tratando de que no lancen al mismo tiempo 3 o 4 miembros de un mismo grupo.

Una de las claves del ejercicio es que el niño lance a los diferentes blancos.

NORMAS
· El niño debe de situarse tras una marca y lanzar el balón sin sobrepasar, en la medida de lo posible (el profesor no debe de ser excesivamente riguroso en este sentido), la marca antes mencionada.
· En los lanzamientos de más distancia el niño podrá realizar una carrera antes del lanzamiento.

· El profesor deberá de vigilar especialmente que los niños realicen lanzamientos a todos los blancos, indicándoselo al niño si fuese preciso.

ALTERNATIVAS
· En lugar de balones y aros, se puede realiza un ejercicio de parecidas características con aros y conos, en esta modalidad el niño deberá de lanzar el aro para que este quede ensartado en el cono.
· También es un recurso importante el utilizar diferentes tipos de blancos, como por ejemplo una pica situada encima de dos conos, o algún objeto a modo de bolo.
ENCESTAR EN EL ARO



OBJETIVO

Independencia de los brazos con respecto al tronco.

Coordinación dinámica general.

Modificación voluntaria del tono muscular por parte del niño.

La presencia de balones de diferentes pesos, además de resultar interesante para el niño hace que el niño deba de variar el tono muscular para alcanzar el objetivo.



EDAD

5 Años en adelante



MATERIAL

Balones de diferentes pesos y aros



DESARROLLO

Se divide a los alumnos en 3 o 4 grupos con balones de diferentes pesos, y se les pide que traten de acertar en las dianas que hemos depositado en el suelo, alternando los balones, así como pidiéndoles que traten de realizar lanzamientos de diversos tipos (con la mano derecha, con la izquierda, con las dos manos, por encima de la cabeza, etc.)

NORMAS

El niño tiene que tratar de no sobrepasar la marca de lanzamiento.


Es conveniente que el niño comience lanzando el balón de mas peso para posteriormente ir lanzando los menos pesados, después de lanzar el balón de menos peso se lanza el de un peso mediano y otra vez el de más peso, puesto que así apreciará mejor las diferencias entre los diferentes balones y los cambios que estos producen en la forma de lanzar, así como en la distancia y precisión del lanzamiento.

En los lanzamientos en los que el niño tenga más dificultad (bien por el peso del balón o bien por la distancia del blanco), el niño podrá realizar una carrerilla, siempre y cuando no sobrepase la marca.

Es conveniente dejar que el niño seleccione el blanco en relación al peso del balón.



ALTERNATIVAS

El niño debe de derribar una pica situada encima de dos conos utilizando balones de distinto peso, de igual modo debe de situarse detrás de una marca y no sobrepasarla.


Juegos Para Segundo Grado de Básica Primaria
 
LAS ESTATUAS

OBJETIVO
Equilibrio y tono muscular

EDAD
Desde los 6 años

MATERIAL
Música

DESARROLLO
Bailamos al son de la música y al parar esta nos convertimos en estatuas sin mover ni un musculo.
Con este juego podemos trabajar además conceptos espaciales si al parar la música tenemos que colocarnos, por ejemplo, dentro de un aro, encima de un banco… y el esquema corporal si la consigna es colocar la mano o algún objeto en cualquier parte del propio cuerpo o de algún compañero.



MANOS Y PIES

OBJETIVOS
Trabajar los desplazamientos. Tomar conciencia de la lateralidad, potenciar el equilibrio y el tono muscular.

EDAD
Desde los 6 años

MATERIAL
Piedras o conos semiesféricos, rígidos y aros

DESARROLLO
Los conos y los aros se distribuirán alternativamente por todo el espacio.
Los alumnos deberán desplazarse según las ordenes  del profesor por todo el espacio (los desplazamientos se pueden realizar corriendo, andando de puntillas, saltando con pies juntos, a cuadrupedia…).
Cuando el profesor diga: “mano derecha a un aro”. Los alumnos correrán a meter su mano derecha en un aro. Y cuando diga: “mano izquierda a un aro”, los alumnos correrán a meter su mano izquierda a un aro.
Por el contrario si el profesor dice: “a una piedra”. Los alumnos deberán ir a una piedra o cono rígido y subirse a el intentando mantener el equilibrio y no pisar el suelo.

VARIANTE
Variar los desplazamientos (a la pata coja, saltando pies juntos), realizar por parejas los desplazamientos,, alternar manos y pies a meter dentro el aro.     



MARCANDO TU RITMO



OBJETIVO

Tonicidad, agilidad, imagen corporal,  coordinación, equilibrio.

Saltos, flexiones y marchas



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Pandero o grabación musical , aros y pañuelos para taparles los ojos.



DESARROLLO

Caminar con los siguientes ritmos: normal, despacio, deprisa, carrera, normal, despacio Marcar el ritmo con el pandero o con las palmas.



Saltar como las ranas. En pie, manos en las caderas, flexionar las piernas y avanzar en esta posición saltando como las ranas. (Antes de comenzar el ejercicio, se puede hablar a los niños de la rana y su forma de moverse)


Flexiones: Sentados, con las piernas extendidas y paralelas, pedir que las encojan hasta que las rodillas lleguen a la cintura, moviendo los pies sin separarlos del suelo, arrastrándolos. Extensión de piernas lo más posible. Repetir cuatro veces.



▪  Andar en cuclillas, imitando a una ardilla, brazos doblados por los codos y manos arriba.



▪ Andar en puntillas, imitando a una cigüeña muy alta, con las piernas muy largas…



▪  Andar a la pata coja, andar hasta la meta con un pie y volver con el otro.



▪  De pie, sujetar con una mano un pie levantado hacia atrás mientras se cuenta hasta tres.



▪  Coordinación de piernas: Colocar una fila de aros en el suelo en línea recta. Los niños recorrerán esta fila saltando de uno a otro, dando un paso fuera del aro y otro dentro. Realizar el ejercicio primero con los pies juntos y luego con ellos separados.

Sentados o en marcha, se canta una canción, y al compás se realizan los siguientes movimientos:

▪ Palmada-manos en las rodillas

▪ Palmada-manos en las caderas

▪ Palmada-manos en los hombros

▪ Palmadas-manos en la cabeza



Cuando se encuentran se levantan y se van a una esquina. Es recomendable la primera vez dividir la clase en dos o tres grupos, y enseñarles a los niños los sonidos que deben emitir.



IMITANDO TU PROFE



OBJETIVO

Tonicidad. Agilidad. Orientación espacial. Coordinación y equilibrio


EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Pandero o grabación musical, aros

Saltos, flexiones y ejercicios de brazos. Caminar de frente, de costado y deslizando los pies.



ORGANIZACIÓN INICIAL

Caminar con los siguientes ritmos: normal, despacio, deprisa, carrera, normal, despacio

 Marcar el ritmo con el pandero o con las palmas.

 Saltos con pies juntos y rodillas rectas, al elevarse los dedos de los pies deben quedar dirigidos hacia el suelo.
Doblar las rodillas en movimiento de sube y baja. El ejercicio se realizará por parejas. Uno de los niños se mantendrá en pie sosteniendo las manos de su compañero y éste doblará una rodilla hasta llegar con ella al suelo; luego se levantará, sin soltar las manos. Se repite varias veces alternando las rodillas. Después, el niño que realizó las flexiones sujetará a su compañero y éste repetirá los mismos ejercicios.

 Andar hacia delante deslizando lo pies por el suelo sin levantarlos, avanzando un pie primero y deslizando el otro después hasta ponerlos juntos: dar así dos pasos hacia delante y dos hacia atrás.

▪ Saltos pequeños hacia delante con los pies juntos.



▪ Saltos pequeños, intercalando entre cada tres uno grande.
 

 Andar de costado sin cruzar las piernas, avanzando el pie derecho hacia la derecha y colocando después el pie izquierdo junto al derecho.  Andar primero hacia la derecha y luego hacia la izquierda.


DESARROLLO

Se puede trabajar con un aro para cada niño. Si esto no es posible, se hará en grupos de 10 niños, el resto de la clase actuará como público.

 El juego consiste en desplazarse imitando al profesor que, al tiempo que realiza los movimientos, los expresará verbalmente: “Pongo el aro en mi lado derecho, en mi lado izquierdo, arriba, abajo, etc...”

 La segunda parte del juego exige que cada niño se desplace alrededor de un aro, siguiendo las indicaciones del profesor: “ Vais a moveros alrededor del aro, del modo que yo os indique: caminando, corriendo, a la pata coja...”

 Por último, y para fomentar la cohesión de grupo, se realizará el juego de los “Abrazos musicales”: Los niños van danzando libremente por el aula –con un fondo musical-. Cuando la música para, se deben abrazar al compañero o compañeros más cercanos hasta que vuelva la música.



Juegos Para Tercer Grado de Básica Primaria
JUEGO DEL CHICLE



OBJETIVO

Tonicidad, agilidad, orientación espacial,  coordinación y equilibrio.

Elevación de piernas, flexión de piernas y brazos, salto con pies juntos y a pata coja.
Imitación de movimientos



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Pandero o grabación musical . Un globo o similar por niño.



ORGANIZACIÓN INICIAL

 Caminar con los siguientes ritmos: normal, despacio, deprisa, carrera, normal, despacio

 Marcar el ritmo con el pandero o con las palmas.

 Caminar con los siguientes ritmos: normal, despacio, deprisa, carrera, normal, despacio –marcar el ritmo con el pandero o con las palmas-
Acostados boca arriba, brazos paralelos al cuerpo, levantar las piernas lentamente hasta la posición vertical, manteniendo luego las piernas rectas; hombros y cabeza planos en el suelo. Si tienen dificultades, pueden levantar primero una pierna y después la otra, sin bajar la anterior. Repetir cuatro veces. 

De rodillas, manos en el suelo, brazos rectos y espalda horizontal. Doblar los brazos hasta apoyar el pecho en el suelo. Mantener esta posición mientras se cuenta hasta tres y volver a la posición original. Repetir cuatro veces.

 Saltar a la pata coja cambiando de pierna cuando lo indique el profesor
 Afianzar el conocimiento de izquierda-derecha indicando “pierna izquierda”, “pierna derecha”
(marcándolas con una pegatina de color, si fuese necesario)



Saltar y caer de forma distinta, según lo indique el profesor:
 Piernas separadas,
 brazos en cruz;
 piernas juntas,
 brazos arriba;
 piernas flexionadas,
 brazos al frente...
Imitación: Los niños imitaran los movimientos de un pájaro, saltar, andar... Los niños sujetaran entre las rodillas un globo, desplazándose por el aula sin que se les caiga. Realizaran el mismo ejercicio sujetando el globo entre los pies.

 
DESARROLLO

 En corro, cogidos de la mano, cantan una canción girando hacia la derecha.

Cuando el profesor diga: “Una”, cambiaran de dirección, girando hacia la izquierda.
Luego, cuando hayan dado una o dos vueltas, el profesor dirá: “Dos”,
cambiaran otra vez hacia la derecha.
Luego “Tres”, vuelta sobre si mismo y
“Cuatro”, abrazo al compañero.

1- Izquierda

2- Derecha

3- Vuelta sobre si mismo

4- Abrazo



Por último los niños realizaran el “Juego del chicle”: los niños van saltando diciendo “ñam-ñam”. Se les explica que ellos son trocitos de chicle y que cuando se encuentran con otro trocito de chicle –otro niño-, se quedan pegados y tienen que seguir saltando juntos. Así hasta que están todos juntos.



Sentar al niño, con las piernas abiertas, delante de un bastón y pedir que la tome de los extremos con los pies o con los dedos.



Colocar al niño de rodillas y entregarle una pelota, la cual deberá mover con las manos, sin perderla de vista (alejarla, acercarla, hacia un lado y al otro).



El niño en el suelo boca abajo, imagina que están nadando moviendo sólo las piernas. Primero de forma alternada y luego las dos juntas. Hacer lo mismo con los brazos. Después se repetirá el ejercicio estando boca arriba.

Inventar una historia sobre la selva, en la cual se va encontrando con diferentes animales que deberá imitar.



El niño imaginará que es una marioneta, y tendrá que imitar todo lo que hace el adulto.



Realizar actividades que proporcionen al niño el máximo de sensaciones posibles, en diversas posiciones.



Realizar juegos tranquilos que le permita estar en una actitud estática y juegos de movimiento que propicien una actitud dinámica.



Ir incrementando el grado de dificultad de las actividades, permitiéndole adoptar diferentes niveles de tensión muscular.



Juegos Para Cuarto Grado de Básica Primaria

BLAMDI-BLUP

OBJETIVO
Esquema Corporal, relajación segmentaria, tono muscular y control de la respiración

EDAD
8 años en adelante

MATERIAL
Globos

DESARROLLO
Los alumnos, sentados en el suelo, inflan un globo (a medias). Acto seguido les sugeriremos que busquen sus articulaciones,  sitúen el globo en ellas y mediante movimientos de flexión y extensión, oprima los globos, sin explotarlos, varias veces.  Por ejemplo: cuello, nuca, axilas, codos, muñecas, cintura, corvas y empeine.

REGLAS
Trabajar en silencio. Cada uno realiza los ejercicios a su ritmo.

VARIANTES
Introducir música

  
PILLAO DE “TIESOS”

OBJETIVO
Actitud postural, equilibrio con objetos y habilidades motrices básicas

EDAD
8 años en adelante

MATERIAL
Ladrillos

DESARROLLO
Los alumnos se desplazan por la sala con un ladrillo sobre la cabeza.
Cuatro alumnos llevan ladrillos de distinto color e intentan pillar  al resto. Cuando lo consiguen se cambian el ladrillo y el rol.

REGLAS
El alumno que pierde el ladrillo debe detenerse y volvérselo a colocar.
No se puede agarrar el ladrillo con las manos

VARIANTE
Llevar el ladrillo con diferentes partes del cuerpo (entre las piernas, axila, espalda)


EL GUSANO ESCURRIDIZO



OBJETIVO

Mejorar el conocimiento del esquema corporal y la lateralidad de los alumnos, así como de su ritmo y percepción temporal– espacial y tonicidad muscular.



EDAD

Desde los 8 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Por parejas. “el vigilante” de pie de piernas abiertas. “El gusano” acostado en decúbito prono en la misma dirección con los brazos flexionados detrás de la línea de salida a la altura del pecho. El gusano deberá intentar erguirse sobre sus cuatro apoyos (manos y pies) y alcanzar en esta posición la línea de llegada. El vigilante se lo impedirá colocándole el pecho contra el suelo.


VARIANTES

El gusano pasa a ser saltamontes y se desplaza a saltos

Juegos Para Quinto Grado de Básica Primaria
EL PULSO DE LA ORUGA

OBJETIVO

Desarrollar el tono muscular a la vez que creamos un ambiente divertido, agradable y competitivo

Conocer las posibilidades de movimiento de cada uno.



EDAD

Desde los 8 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Por parejas, tumbados boca– abajo realizan una pequeña competición de pulso



VARIANTE

Se hacen pequeñas competiciones entre toda la clase.



EL UNISALTO



OBJETIVO

Desarrollar el nivel del tono muscular.



EDAD

De 9 años en adelante



MATERIAL

Cuerdas



DESARROLLO

Por grupos han de saltar a la comba todos a la vez sin tocar la cuerda, Gana el grupo que en un tiempo predeterminado realice un mayor numero de saltos correctamente.



VARIANTE

Hacer el mismo ejercicio, saltando en un solo  pie.


LA FORTALEZA

OBJETIVO
Realizar actividades dirigidas al desarrollo de la fuerza, el tono muscular y el equilibrio

EDAD
Desde los 9 Años

MATERIAL
Ninguno

DESARROLLO
Se divide la clase en dos grupos, se limita un circulo pintado en el terreno, un equipo se situara dentro y otro fuera. Los que están dentro tienen que intentar mediante agarre introducir a los compañeros/as   dentro del circulo y viceversa.

 
LOS TRANSPORTISTAS



OBJETIVO

Desarrollar la fuerza y el tono muscular por medio de juegos cooperativos y trabajo en equipo.



EDAD

9 años en adelante



MATERIALES

Ninguno



DESARROLLO

Distribuidos toda la clase en grupos de 4, entre ellos se asignan un numero de 1 al 4. el maestro dirá un numero y este deberá ser transportado desde un lado de la pista hasta el otro recorriendo el ancho de la misma.

La forma de recoger el transportado mas o menos es; 2 compañeros se cruzan los brazos para que se siente el numero dicho por maestro, el compañero mencionado por la espalda para que no caiga hacia atrás.





Gestualidad 
Significa gesto, movimiento como una acción dinámica del cuerpo, se constituye en un componente básico  de la morfocinésis, en el sentido que es forma de movimiento. Efectivamente, el gesto es precisamente el que le da forma al movimiento.

 

 
 Juegos Para Primer Grado de Básica Primaria


GU GU TATA



EDAD

Desde los 5 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Sentados en un circulo, los jugadores eligen a alguien que sea el bebé Gu gu tata.

Gu gu tata ha de acercarse gateando a alguien del corro y decirle “Gu gu tata” intentando que se ría por medio de gestos y pantomimas. Si se le dice “Gu gu tata” por tres veces y el otro no se ríe, pasa a hacer reír a otro del corro. Pero si el que esta  serio  se ríe, este se convierte en el bebé Gu gu tata  




SOMBRAS



EDAD

Desde los 5 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

¿Has jugado alguna vez a hacer figuras con las sobras? Si quieras hacerlas a lo grande, colócate de espaldas a la luz e inveta sombras sobre el suelo.

Prueba a dar pasos adelante y atrás. Veréis como  las sombras cambian de tamaño.


PIEDRA, PAPEL O TIJERA



EDAD

Desde los 5 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Hay tres posiciones de la mano: “piedra” con el puño cerrado, “papel” con la mano extendida y “tijera” con los dedos índice y corazón extendido y los demás doblados.



A la cuenta de tres, cada una saca una de las tres figuras: la “tijera” corta el papel y gana, el “papel” envuelve a la piedra y gana, la tijera se rompe con la piedra y esta ultima gana.





HACIENDO EL ANIMAL



EDAD

Desde los 5 años



MATERIAL

Lápiz, papel, gorro o bolsa de tela.



DESARROLLO

Cada uno de los participantes escribe el nombre de un animal en un papel y lo dobla.

Cada jugador hecha su papel en un gorro o bolsa de tela, se revuelven bien, cada uno saca el papel y lolee sin que los demás lo vean.

Por turno, tenemos que representar con mímica el animal que nos ha tocado y los demás tienen que descubrir cual es.



 Juegos Para Segundo Grado de Básica Primaria

EL ECO



EDAD

A partir de los 6 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Todo el grupo corre unido, de vez en cuando el profesor señala a un alumno y este debe gritar su nombre y hacer un gesto. El resto de los compañeros repiten su nombre y hacen su gento y corren hacia el.


 EL GUIÑO



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Se forman parejas y se colocan formando un circulo. Uno de ellos se coloca en el medio de este y tendrá que guiñar el ojo a uno de los que esta mirando, en este momento este sale corriendo al centro intentando no ser dado por su pareja.


LA SOMBRA



EDAD

6 Años en adelante



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Por parejas, uno por detrás del otro. Dispersos por el espacio. El alumno que va delante hace gestos y movimientos y el que va detrás imita haciendo  exactamente lo mismo. Cambio de rol


MUÑECOS DE PLASTILINA



OBJETIVO

Desarrollar la capacidad mímica a partir de situaciones vivenciales .

Mejorar la capacidades expresivas, creativas.



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Por parejas, uno hace de moldeador y moldea a su gusto al compañero que será un muñeco de plastilina. Cambio de papeles.

EL ZOO



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Una pelota



DESARROLLO

Dispersos por el espacio. En voz alta, cada alumno, imita  el sonido de un animal , intentando hacerse ver. Después se reúnen en circulo. Comienza el maestro pasando la pelota a un alumno y diciendo su sonido animal , este la pasara al otro diciendo lo mismo. Así sucesivamente.


 Juegos Para Tercer Grado de Básica Primaria

EL SEMAFORO



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Poe parejas, uno detrás del otro, desplazándose por todo el espacio.  El maestro dice en voz alta los colores del semáforo: ROJO– Todos se paran, VERDE– El que va detrás pasa delante de su compañero, AMBAR– el de atrás debe dar una vuelta alrededor de su pareja.



EL ANIMALITO



OBJETIVO

Desarrollar la capacidad mímica a partir de situaciones vivenciales.



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Los niños se colocan sentados en círculo. Uno de ellos en medio del mismo hará del animal que el escoja y tendrá que acercarse a algún compañero simulando ser dicho animal, con el fin de que éste se eche a reír. El compañero que se ría pasará al centro imitando otro animal.


YO SOY

OBJETIVO
Mejorar las capacidades expresivas, creativas.

EDAD
Desde los 7 años

MATERIAL
Lápiz, papel y cinta

DESARROLLO
A cada niño se le pega un papelito en la frente con un adjetivo, nombre de animal u oficio. Cuando todos tengan dicho papel en la frente, se distribuyen por el espacio e imitan a través de gestos lo que ponga en la frente de los compañeros que se vayan encontrando a fin de que cada uno descubra lo que es.
Al final del juego se le pregunta a cada niño lo que cree ser.


LOS GESTOS



EDAD

Desde los 7 años



MATERIALES

Ninguno



DESARROLLO

Dispersos por todo el espacio.  A una señal, los alumnos exteriorizan  un sentimiento (alegría, tristeza, enfado, miedo…) y se deben ir juntando aquellos que expresen un mismo sentimiento. Una vez hechos los grupos, exteriorizan ese sentimiento al unísono. 

LA FAMILIA ANIMAL



OBJETIVO

Desarrollar la capacidad mímica a partir de situaciones vivenciales .

Mejorar la capacidades expresivas, creativas.



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Lápiz, papel.



DESARROLLO

Se reparten a los niños aleatoriamente papeles con el nombre de un animal. Habrá cuatro animales de cada tipo. Los niños tienen que imitar el animal que le haya tocado e intentar encontrar a su camada, pero sólo a través de gestos. El juego se acaba cuando todas las familias se hayan encontrado.

Juegos Para Cuarto Grado de Básica Primaria

LA CAZA DEL RUIDOSO



EDAD

8 años en delante



MATERIAL

Cascabeles o campanillas



DESARROLLO

Un voluntario con cascabeles, en cuadrupedia . El resto con los ojos vendados. Todos dentro de un terreno acotado y sin obstáculos. Los alumnos  con los ojos vendados deben cazar al ruidoso. El que lo consiga, cambia de rol. La duración debe ser corta, ya que llevar los ojos cerrados por mucho tiempo, produce gran  cansancio.


FORMAR NUMERO Y LETRAS



EDAD

A partir de los 8 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Se forman dos grupos con el mismo numero de participantes y se agarran de las manos. Cuando el profesor diga un numero o una letra, cada equipo intentara formarla lo mas rápidamente posible. El equipo que antes forme el numero o la letra mas correctamente se anotan un punto. Gana el equipo que  a “x” puntos.


EL CABALLO CIEGO



EDAD

A partir de los 8 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Por parejas uno se coloca en cuatro patas y el otro se sienta en su espalda. El “caballo” ira  con los ojos vendados y el otro le guiara mediante tirones de orejas, la izquierda o la derecha según la dirección que se quiera tomar.


LAS SILLAS



EDAD

8 Años en adelante



MATERIAL

Sillas



DESARROLLO

Sillas en circulo. Una silla menso que jugadores. Los jugadores caminan haciendo gestos graciosos alrededor de las sillas mientras suena la música . Al parar esta deben sentarse. El que quede sin sitio se elimina y se lleva una silla. Para evitar que los alumnos se queden sin jugar, otorgar un punto a quien se quede sin silla. Gana el jugador que tenga menos puntos. Si no disponemos de equipo musical, se pueden tocar  las palmas o golpear un objeto y que se sienten con el silencio. 


EL TELEGRAMA



EDAD

8 Años en adelante



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Sentados en circulo, cogidos de la mano. Un voluntario en el centro. Un jugador del corro dice “mando un telegrama a…” . El telegrama ira bien por la derecha o la izquierda mediante apretones de mano. El del centro debe interceptar el telegrama. Si lo consigue cambio de rol. 



Juegos Para Quinto Grado de Básica Primaria


EL CIEGO Y EL PARALITICO

EDAD
9 Años

MATERIAL
Ninguno

DESARROLLO
Por parejas, uno subido a caballo. Dispersos por el espacio. El compañero que hace de caballo, lleva los ojos cerrados. El que lo monta le va dirigiendo con señales acordadas con anterioridad.


EL DIRECTOR OCULTO



EDAD

Desde los 9 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Sentados en circulo. Un voluntario sale fuera.  Se elige una canción y un alumno que haga las veces de director. Se hace pasar al voluntario. Todos cantan la canción a la vez que imitan los gestos del director. El voluntario debe adivinar quien es el verdadero director. 



LA GALLINITA CIEGA



EDAD

Desde los 8 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Todos dentro de un terreno acotado. Un voluntario con los ojos cerrados. La gallinita ciega intenta coger a algún compañero. Cuando lo coja debe adivinar mediante el tacto de quien se trata. Si lo consigue cambio de rol.




LA MAMPARA



EDAD

Desde los 9 años



MATERIAL

Una manta



DESARROLLO

Dos voluntarios cogen la manta por sus extremos. Cinco voluntarios salen de la clase. Los jugadores entran de uno en uno detrás de la manta. La manta se ira  subiendo muy lentamente. Los demás compañeros deben adivinar de quien se trata antes de que la manta suba hasta el final. Se pueden cambiar prendas para despistar a los compañeros.



ADIVINA QUE SIENTO?

OBJETIVO
Desarrollar la capacidad mímica a partir de situaciones vivenciales .
Mejorar la capacidades expresivas, creativas.

EDAD
De 9 años en adelante

MATERIAL
Pelotas de goma– espuma, picas, papel y cinta aislante.

DESARROLLO
Por parejas, un compañero pone una expresión en la cara y el otro adivina el sentimiento que quiere expresar.



Respiración
Y
Relajación

Son medios naturales del cuerpo, que en su acción desencadenan diferentes procesos de orden fisiológico y psicológico que influyen en la conciencia corporal. Y son fenómenos de reflejos encargados de la regulación del oxigeno y el oxido de carbono en la sangre de acuerdo a las necesidades de trabajo muscular en el organismo¨.



Juegos Para Primer Grado de Básica Primaria
 

LA TARTA DE CUMPLEAÑOS

OBJETIVO
Enseñar al niño y a la niña la manera adecuada de respiración  y hacer que se relaje a través de la inspiración y la espiración

EDAD
Desde los 5 años

MATERIAL
Papel de seda.

DESARROLLO
Gracias a un papel de seda que colocamos delante de la cara del niño y la niña pueden observar de donde sale y entra el aire.
Hay que enseñar a los niños y niñas que el aire debe entrar por la nariz y salir por la boca. Deberán imaginarse que delante de ellos hay una tarta de cumpleaños con una vela. Antes de soplar cantaremos la canción “Cumpleaños feliz”, y si lo ha hecho de manera adecuada le aplaudiremos y felicitaremos

LAS FUENTES LUMINOSAS

OBJETIVO
Ejecutar la distensión con la toma de conciencia de la relajación

EDAD
Desde los 5 años

MATERIAL
Colchonetas

DESARROLLO
Todos tumbados, inicialmente supino, cuando lo indicamos levantan al aire: el brazo derecho, el brazo izquierdo, la pierna derecha, la izquierda, ambas, la cabeza, el pecho, la cabeza, las rodillas, etc., como si fuesen los chorros de una fuente.
(Se puede poner música; preferentemente, se pueden tumbar en colchonetas y se pueden formar parejas o tríos o grupos para más entretenimiento de los alumnos.)


COMO RESPIRA LA HORMIGA Y EL LEÓN


OBJETIVO

Apreciar los ritmos de respiración y cual es el mas adecuado



EDAD

Desde los 5 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Basándome en la metáfora de cómo respiran el león y la hormiga  se enseña a los niños a respirar de una manera pausada y floja y de manera rápida y fuerte. La hormiga es pequeña y respira despacio y lento, pero en cambio el león es grande y fuerte y necesita respirar rápido y fuerte. Los niños y niñas aprendieron que la respiración adecuada es la de la hormiga.

También nos podemos ayudar del papel de seda. Así pueden observar como el papel no se mueve cuando respiramos como una hormiga y como se mueve cuando respiramos como un león.


 
EL OSO DORMILON



EDAD

Desde los 5 años



MATERIAL

Colchonetas



DESARROLLO

El oso acostado en la colchoneta se despereza.

Empieza a mover muy lentamente la pata derecha, después la izquierda, las levanta un poco del suelo y las deja caer relajadas. Mueve una mano dando vueltas, después la otra. Eleva los brazos del suelo y los deja caer. Sale el sol. Levanta el oso hasta ponerse de pie. Se estira, bosteza…. Baila.


LA SOPA ESTÁ CALIENTE, LA SOPA ESTÁ FRIA



OBJETIVO

Lograr que el niño y la niña alcancen  un estado de tranquilidad mediante la respiración y conseguir que mantengan la atención en todo momento.



EDAD

Desde los 5 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Los niños y  las niñas hacen como si tuvieran  entre las manos un plato de sopa. Las maestra les indica que cojan la cuchara pero han de tener cuidado porque puede estar fría o caliente, por lo que deberán soplarle si la maestra les advierte  que esta caliente.




Juegos Para Segundo Grado de Básica Primaria

MI CORAZON HACE BUM-BUM



OBJETIVO

Ser conscientes de que el corazón se acelera y respiramos de manera mas rápida después de un esfuerzo o un ejercicio físico.



EDAD

6 Años en adelante



MAETRIAL

Ninguno



DESARROLLO

Los niños y niñas ponen su mano en el pecho y observa que los latidos de su corazón apenas los notan y que su respiración es lenta. Pero observan que después de correr por el aula su corazón y su respiración  se han acelerado. También les hacemos conscientes de que esto es lo que nos pasa cuando nos ponemos nerviosos. Le hacemos comprender que tenemos un arma muy valiosa para que nuestro corazón y respiración vaya mas despacio y este atreves de juegos de respiración.


TENGO UN GLOBO EN MI BARRIGA



OBJETIVO

Aprender la respiración  abdominal que es la mas adecuada para lograr la relajación



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Ahora el aire o vamos a llenar de aire dentro de la barriga, así  que esta se hinchara  cuando inspiremos y se vaciara cuando nos expiremos. Si nos cuesta trabajo podemos hacerlo tumbados y con un juguete encima de la barriga para poder observar como sube y baja.



Después de esta experiencia los niños y niñas han conseguido controlar sus emociones y relajarse a través de la respiración, además de divertirse y aprender de una manera tan natural e innata como es el juego.


LA POSTURA DEL REY



OBJETIVO

vPoner en reposo nuestra energía llevándola a apaciguar las tenciones internas concentrándonos en la percepción de nuestra propia persona.



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Sillas



DESARROLLO

Los niños se sientan en una silla y cerrando los ojos se imaginan que son un rey o una reina sentados en el trono: El rey y la reina guardan una postura majestuosa, y por tanto están bien erguidos, las manos reposan sobre los muslos, ligeramente separados, sin tocarse. Los pies se colocan con la planta y el talón en contacto con el suelo.



POSICIÓN HORIZONTAL



OBJETIVO

vPoner en reposo nuestra energía llevándola a apaciguar las tenciones internas concentrándonos en la percepción de nuestra propia persona.



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Colchonetas



DESARROLLO

Los niños están tumbados boca arriba, las piernas estiradas y abiertas de forma que los pies caigan hacia los laterales en reposo. Los brazos también separados del cuerpo pero cerca del tronco con las manos tocando el suelo con el dorso o el reverso.



Juegos Para Tercer Grado de Básica Primaria

LA DUCHA



OBJETIVO

Poner en reposo nuestra energía llevándola a apaciguar las tenciones internas concentrándonos en la percepción de nuestra propia persona.



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Hacemos grupos de cuatro o cinco personas. Cada grupo formara un pequeña circulo y uno de ellos se pone en el medio.

Los compañeros lo masajean con las yemas de los dedos simulando al agua de una ducha. Después se cambiara hasta que pasen todos por el centro.



LA ESPONJA



OBJETIVO

Poner en reposo nuestra energía llevándola a apaciguar las tenciones internas concentrándonos en la percepción de nuestra propia persona.



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Pelotas pequeñas y blanditas



DESARROLLO

Este juego se hace por parejas. Uno de ellos esta estirado en el suelo y el otro, junto a él, tendrá una pelota suave, blandita, que representara ser una esponja.



El que tiene la “esponja” recorre con esta todo el cuerpo de su compañero, como si lo estuviera enjabonando.


IMAGINAR LA NATURALEZA



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Grabadora, Espacios libres



DESARROLLO

Nos sentamos cómodamente. Respiramos hondo, cerramos los ojos, imaginamos que estamos en el campo, respiramos el aire puro. Vemos algunos animales, un perro, una gallina, un pez en el rio,…. Lo imaginamos como si fuese real. Los vemos, los sentimos, nos sentimos vivos,… imaginamos minerales (piedras, arena, nubes, ríos, viento…) acciones (soplar, llover, nevar, nacer, rodar, crujir,…) los sonidos, los movimientos,…



Se hace silencio total en lo posible, se coloca música de fondo relajante 
PING PON SOPLADO



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Harina para marcar las líneas, pin pones



DESARROLLO

Los niños se tienden boca abajo en dos filas una frente a la otra. Ponen las manos bajo la barbilla y extienden los codos hacia los lados formando una línea recta con los compañeros de equipo.

Se pone de a pin pon entre las dos filas, cada fila o equipo trata de soplar sobre la pelota para que cruce la línea de los oponentes de alguna forma.



Se puede realizar el ejercicio con uno o varios ping pones.



Juegos Para Cuarto Grado de Básica Primaria 



LA PLUMA



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Una pluma



DESARROLLO

Con las manos en la espalda, los miembros del grupo deben soplar para impedir que el plumón caiga al suelo.


Puede hacerse una carrera, manteniendo un trayecto



LA HOJA CONDUCIDA



EDAD

Desde los 8 años



MATERIAL

Hojas de arboles, tizas



DESARROLLO

Se pinta un círculo con tiza en el suelo. Se dispone una salida y una meta. Se disponen las hojas en el suelo bien separadas y cada jugador agachado detrás de la suya tratara que llegue a la meta soplando, sin tocarla.


SOMOS UN GLOBO



OBJETIVO

Conseguir que el niño se relaje a través de la espiración y la inspiración.



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Cada niño se convierte en un globo que se infla y se desinfla .

Han aprendido a inspirar por la nariz y expirar por la boca. Nos podemos ayudar con los brazos para  que así nos podamos hacer la imagen de un globo.  Los brazos se abren y se alzan cuando se infla  el globo y se cierran y bajan cuando se desinfla.




 
SOLTAR, QUITAR ENERGIA NEGATIVA



EDAD

8 Años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Nos ponemos de pie en un sitio amplio, soltamos los brazos relajadamente hacia abajo. Los lanzamos arriba, agitamos el cuerpo. Hacemos como que limpiamos el polvo que tenemos por encima. Hacemos como que tenemos electricidad, energía por encima de nuestro cuerpo y lo echamos fuera. Como que nos oxidamos y quitamos el oxido de cada una de las partes de nuestro cuerpo. Agitamos las caderas y los hombros mientras decimos: soltar, soltar, soltar, lanzar, quitar….

Fuera energía negativa, fuera tenciones, fuera preocupaciones, fuera dolor de cabeza, fuera tristeza, fuera dudas, fuera miedos.

 Fuera lo negativo, sociedad, depresión, odio, pereza, desgana,…

 Nos vamos frotando diferentes partes del cuerpo haciendo como que sacamos la energía negativa y la mandamos fuera.


Juegos Para Quinto Grado de Básica Primaria 

 EL GLOBO MAS RAPIDO



OBJETIVO

Controlar el ritmo respiratorio, antes, durante y después de la actividad física.



EDAD

8 años en adelante



MATERIAL

Globos de varios colores



DESARROLLO

En hileras detrás de la línea de salida, soplar el globo de 3 a 4 metros, regresar caminando con el globo en la mano y a gran velocidad.

A la voz del instructor salen caminando con el globo al aire, soplándolo para que no se caiga no se debe coger con las manos, solo si el mismo cae al piso, hasta llegar a la meta (3 a 4 metros) regresan a gran velocidad.



AGRUPAR FIGURAS



OBJETIVO

Formar hábitos postulares, además de la reeducación de la respiración en la parte alta, abdominal y torácica, en diferentes posiciones en marcha, parados, sentados, acostados.



EDAD

8 Años en adelante



MATERIAL

Figuras plásticas, ovaladas, redondas hechas de poli espuma.



DESARROLLO

Se agrupan por equipos de igual cantidad de participantes detrás de la línea de salida.

El instructor distribuirá figuras por todo el área, Los jugadores por equipo trataran de soplar en el piso tantas figuras como sean capaces de agrupar en una zona determinada y llegar a la meta que se ubica en el área. Se suma dos puntos al equipo por cada figura que se agrupa.



No se puede tocar la figura para agruparla con la mano, se debe agrupar soplando. Se debe trabajar en el equipo de forma colectiva.



RESPIRACION



EDAD

Desde los 8 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

tomar aire y llevarlo hasta el abdomen hasta que se infle como un globo, contar hasta tres y expulsar el aire contando mentalmente nuevamente hasta tres.



colocar las manos en el abdomen para que sienta como se expande y contrae.



TENSION– RELAJACIÓN



EDAD

9 Años



MATERIAL

Sillas



DESARROLLO

sentado en una silla, extender ambas piernas poniéndolas en tensión, contar hasta cinco, y luego relajar llevándolas a la posición inicial suavemente. Se puede hacer lo mismo tensando diferentes partes del cuerpo.


ACUESTATE



EDAD

9 Años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

de espaldas, tensar todo el cuerpo a la vez, contar hasta cinco, relajar todo el cuerpo hasta que se sienta que se hunde en el piso.


Relajación Progresiva


Pasos a seguir: (posición tendido supino)
· Flexionar muñeca unos segundos. Extender muñeca.

· Flexionar codo. Extender codo. (Repetir pasos con el otro brazo).

· Flexión dorsal del pie. Flexión plantar.

·Flexión de rodilla. Extensión de rodilla (Repetir con la otra pierna).

·Contraer abdomen durante unos segundos y seguidamente relajarlo.

· Llevar los hombros hacia atrás y seguidamente relajarlos.

· Levantar (encoger) hombros. Soltar.

· Presionar cabeza hacia atrás unos segundos y seguidamente relajar

· Flexión lateral de cuello y seguidamente relajar

· Levantar las cejas. Fruncir el entrecejo. Relajarse



Corporeidad y Percepción del Entorno


Está compuesta por dos referentes básicos:

El espacio donde se produce el movimiento, y el tiempo, durante el cual se realiza el mismo



Localización Egocéntrica

Es el periodo en el cual el niño localiza objetos en un espacio aun confuso, con el espacio que ocupa su propio cuerpo.



Localización Objetiva 

Es el periodo en el que el niño puede discriminar y diferenciar el espacio ocupado por un cuerpo, del espacio ocupado por lo objetos.




ESPACIALIDAD

Esta es en el niño condición básica para que este identifique y conozca su propio espacio  (parcial o próximo) constituido por el espacio que ocupa su cuerpo en cualquier actividad o acción en la que se lleva a cabo.

La espacialidad es conocida  como el conocimiento del espacio o entorno que ocupa un cuerpo que se ubica y se orienta en el mismo.


Juegos Para Primer Grado de Básica Primaria 

EL PUENTE ESTA QUEBRADO



MATERIAL

Ninguno



EDAD

Desde los 5 años en adelante



DESARROLLO

Se escogen dos niños que se deben tomar de las manos mirándose frente a frente. Los demás niños deben pasar en un círculo por entre las manos de ambos niños que hacen las veces de puente, el niño que queden atrapados en las manos de ambos niños van dando vueltas, van cantando:

El puente esta quebrado con que lo curaremos con las cascara que huevo burritos al potrero, que pasa el rey que ha de pasar, que el hijo del conde se ha de llevar.



LA PELOTA BOTA

OBJETIVO
Favorecer la coordinación ojo mano, el auto control, la memoria, el equilibrio y la atención.
mantener la pelota botando el máximo tiempo posible.

EDAD
mas de 5 años.

MATERIAL
una pelota que bote.

DESARROLLO
El niño o niña empieza a botar la pelota al ritmo de la siguiente canción:
Como bota mí pelota,
¡Que altura lleva botando¡
Si no parece pelota
Vuela como los pájaros.
Los niños y niñas botan la pelota al mismo tiempo que botan la pelota. Juegan hasta que se cansan si tienen mucha habilidad o hasta que se les escapa la pelota.

Observaciones:
También podrían jugar mas niños con sus respectivas pelotas. El juego consistiría en ver quién aguanta mas tiempo sin que se le escape la pelota.

LA CAZA DEL CARRUSEL

EDAD
Mas de 5 años

MATERIAL
Ninguno

DESARROLLO
Grupos de 8 a 10. En cada grupo se eligen 2 personas, cazador y presa. La presa estará en unión a los demás formando un corro. El cazador estará fuera del corro e intentará atrapar a la presa. El corro procurará impedírselo moviéndose hacia todas las direcciones.



EMPUJANDO


OBJETIVO

Coordinación psicomotor, nociones espaciales



EDAD

5 años en adelante



MATERIAL

Caja, banqueta o vehículo de juguete



DESARROLLO

El niño empuja el objeto (vehículo) de un lado al otro. Otra variante es que el niño pueda meterse adentro y el adulto lo empuje

Juegos Para Segundo Grado de Básica Primaria
COLORES



OBJETIVO

Mejorar la coordinación dinámica general  y la percepción espacial y temporal



EDAD

6 años en adelante



MATERIAL

La tela de un paracaídas



DESARROLLO

Todo el grupo se sitúa alrededor del paracaídas, cada niño será un color: rojo, verde, amarillo o azul. El objetivo del juego es conseguir que varias personas intercambien sus posiciones alrededor del paracaídas cruzando por debajo de la tela del mismo. El profesor inicia el juego diciendo: “¡uno, dos… (y uno de los cuatro colores)!”. En este instante el grupo infla el paracaídas y los participantes cuyo color coincide con el nombrada cambian de posición , cruzando por debajo de la tela del paracaídas, evitando que este les toque. El proceso se repite tantas veces como se desee.

VARIANTES

Nombrar dos o tres colores a la vez, todos las personas vinculadas al color nombrado cambian de sitio por debajo del paracaídas y los segundos lo hagan alrededor del mismo.

Nombrar dos colores de forma que los del primer color cambien de sitio por debajo del paracaídas y los del segundo lo hagan alrededor del mismo.



EL LADRON SILENCIOSO

OBJETIVO
Percibir y distinguir las principales nociones y relaciones espaciales: de orientación, espacial, de localización espacial, de ordenación espacial, de espacios cerrados y abiertos, de tamaño, de número y cantidad.

MATERIAL
Sonajeros, maracas y pañuelos de telas

EDAD
Desde los 6 años

DESARROLLO
Se sitúan los jugadores dispersos alrededor del vigilante que permanecerá con los ojos vendados y rodeando de los sonajeros o maracas, los jugadores deben acercarse sigilosamente y a gatas, el vigilante deben prestar atención por si intenta robarles los objetos, pero si este percibe algún ruido deben indicar la dirección precisa y el jugador tendrá que regresar a su puesto y no podrán realizar mas ningún intento.



INQUILINOS, CASAS Y TERREMOTO

MATERIAL
Ninguno

EDAD
Desde los 6 años

DESARROLLO
Dos niños forman la casa y se colocan de frente, agarrados por los brazos.     EL inquilino debe situarse dentro.
El líder no tiene casa y va nombrando las siguientes posibilidades:
•Inquilino: Estos deben de cambiar de casa.
Casas: las casas se mueven (sin separarse) y buscan nuevos inquilinos
•Terremoto: Todo se deshacen y hay que construirlo de nuevo.    


ARDILLAS A SUS CUEVAS

MATERIAL 
Ninguno

EDAD
Desde los 6 años

DESARROLLO
Todas las personas forman un circulo, luego, que cada persona tenga a su pareja, se asignan sus roles. Uno hará de ardilla y el otro compañero de cueva. Todos los que tienen el rol de cueva realizan muy bien el circulo, cogiéndose de las manos. Luego la pareja correspondiente o se a la ardilla. Cuando se dan la orden cambian de lugar.
STOP

OBJETIVO
Favorece: el movimiento dinámico en el- espacio, la rapidez de reflejos, el auto control y el equilibrio.

EDAD
Desde los 6 años

DESARROLLO
Se escoge al que se queda y se empieza a perseguir a todos los jugadores que corren en todas direcciones. Cuando alguno de ellos cree que está en peligro de ser tocado pude decir: ¡STOP! y detenerse-en seco, con los brazos en cruz. A partir de ese momento el que se queda ya no puede pillarlo a no ser que no permanezca en esa posición, por lo que quedará eliminado El resto de compañeros podrán liberar la que está en posición de ¡STOP! Tocándolo con la mano.
Cuando el que se queda consigue pillar a algún jugador, la partida empieza de nuevo. El jugador cogido será quién se quede.
También puede pasar que la partida se acabe porque todos los jugadores estén en ¡STOP! En este caso el último en colocarse en ¡STOP! será quién se quedará.



Juegos Para Tercer Grado de Básica Primaria

EL AGUILA Y LOS POLLOS

OBJETIVO
Desarrollar la coordinación general y óculo -pie. Mejora la relación espacio temporal

EDAD
Desde los 7 años

MATERIAL
Dos aros menos que alumnos   haya en el curso. 2 petos rojos.

DESARROLLO
Las águilas (petos rojos) están en el espacio fuera de los aros.  Cada pollo esta en su aro y a la señal del profesor debe salir  y meterse en otro aro.
Las águilas intentarán coger en el trayecto a los pollos que quedan antes de que se metan en otro nido (aro). Cuando solo queden dos la pagaran en el próximo juego..

VARIANTES
Todos deben ir a saltos con los pies juntos. Todos deben ir a la pata coja. Jugamos por parejas de la mano

OBSERVACIONES
Vigilar que no muevan los aros del suelo. Vigilar que todos cambien de ro cada vez.
 
LOS GUSANOS



OBJETIVO

Desarrollo de la coordinación general y  espacio temporal.



EDAD

7 Años



MATERIAL

Balones de espuma



DESARROLLO

Los alumnos puestos a un lado del gimnasio tienen que pasar al otro lado arrastrándose sin ser tocados por las pelotas que lanzan sus compañeros .

El primero que llegue será el próximo lanzador.



CANARIO SIN JAULA



OBJETIVO

Desarrollar la percepción espacial a través de juegos con el grupo



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Los alumnos/as se distribuyen formando tríos, de forma que dos se dan las manos con los brazos extendidos (formando una jaula) y el tercero se coloca dentro (canario). Los jugadores sobrantes hacen de canarios sin jaula que a la señal del  profesor/a  deben buscar una libre para introducirse en ella; los que estaban en las jaulas deben salir a cambiar de sitio. Al tiempo el profesor/a cambiara los papees de los alumnos/as.

CAMBIO DE ARO



OBJETIVO

Mejorar la percepción espacial a través de la practica de juegos



EDAD

7 Años



MATERIAL

Aros



DESARROLLO

Todos los alumnos/as se colocan cada uno dentro de  un aro dispersos por el espacio  menos uno que esta fuera de los aros. A la señal del profesor/a deberán cambiar de aro quedando un jugador libre que se anotara un punto. El que mas puntos consiga perderá el juego.



VARIANTES

Aumentando el numero de alumnos que están sin aro. Dando la posibilidad de que en determinados aros, por ejemplo los rojos, no se puede entrar: o en los amarillos caben dos alumnos/as y en los verdes ninguno, etc.

  
Juegos Para Cuarto Grado de Básica Primaria

EL MONO Y EL OSO



OBJETIVO

Desarrollar y consolidar la coordinación  y percepción espacio temporal.



EDAD

8– 9 años



MATERIAL

Todos los aros disponibles



DESARROLLO

El oso esta en un lado del campo de baloncesto (en el fondo) y el mono en el otro. El mono debe tratar de pasar al otro lado pisando solo dentro de los aros y sin que el oso le atrape antes de llegar. Si uno de los dos pisa fuera de los aros pierde. Cambian los papeles en el siguiente juego.
VARIANTES

En circulo. A saltos con los pies juntos. A la pata coja. Dos monos y un oso. Haciendo un camino determinado y que los deban seguir el mismo camino con una ventaja del mono y en la misma dirección.
OBSERVACIONES

Se puede hacer un campeonato entre toda la clase eliminando al que pierda. Se debe hacer pasar a cada uno por los dos papeles.


 
LA SUPERARAÑA



OBJETIVO

Desarrollar la percepción espacial por medio de juegos en los que haya una relación de cooperación– oposición



EDAD

8 años



MATERIAL

Ninguno



ORGANIZACIÓN

Toda la clase queda distribuida por parejas a ser posible chica– chico , para trabajar de forma mas directa la coeducación.



DESARROLLO

La  superaraña (1 pareja) se situara en la  línea divisora  de la pista (sino hubiera se pinta o se señala). En esta línea que divide la pista en dos campos iguales es por donde se debe mover la superaraña (hacia la derecha e izquierda) e intentar tocar el máximo numero de parejas que deberán  de pasar hacia el otro lado de la pista. Las parejas tocadas se convierten en mas superarañas que se situaran también en la línea central de la pista.  El resto de las parejas deberán pasar tantas veces como sea necesario hasta que queden tan solo tres que serán las ganadoras.  

VARIANTES

Se puede hacer de forma individual o cambiando la forma de desplazamiento.



OBSERVACIONES

Si alguna pareja se rompe o se separa se convierte automáticamente en araña. Ninguna de las parejas independientemente del papel o rol que desempeñen podrán separarse, no se permite a las arañas pillar a otras parejas si la araña (pareja)  esta divida o rota. El maestro deberá estar atento a la línea central que es solamente donde pueden cazar a las parejas y donde también puede haber algún incumplimiento de las normas.



HACEMOS LETRA Y O NUMEROS



OBJETIVO

Desarrollar la percepción  y representación espacial de las letras y números a través del trabajo y el dialogo en equipo.



EDAD

8 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



ORGANIZACIÓN

Dividimos la clase en cuatro grupos de 6 o 7 alumnos aproximadamente.



DESARROLLO

Cada uno de los grupos se situara sobre la línea pintada o señalada el maestro pondrá un capitán para cada uno de los grupos y este tendrá que dirigir la realización de la letra o el numero propuesto por el maestro.

Una vez que el maestro haya propuesto una letra o un numero los integrantes de cada grupo se tumbaran en el suelo en la posición que le diga su capitán para así formar la letra o numero correspondiente, el ultimo en tumbarse será el capitán y al final el maestro comprobará si todas las letras están bien escritas en la línea.
VARIANTES

Hacer dos grupos grandes y escribir silabas y /o palabras cortas.



OBSERVACIONES

Poner de capitán de cada grupo, a personas que tengan una menor participación en la clase en general y que no sean lideres.



REPRESENTA FIGURAS



OBJETIVO

Desarrollar la percepción espacial y la cooperación intergrupal (educación en valores).



EDAD

Desde los 7 años en adelante



MATERIAL

Folios con las diferentes figuras  a representar.



DESARROLLO

Se forman grupos de 4 a 8 niños/as y se distribuyen por el espacio. A continuación, el profesor/a muestra una figura dibujada en el folio para que los niños/as la representen en el suelo. El primer grupo que la represente correctamente se anota 5 puntos, 4 el siguiente y así sucesivamente. Gana el equipo que consiga el mayor numero de puntos tras formar las diferentes figuras.

VARIANTES

Los niños/as pueden hacer dibujos de las posibles figuras a representar en sesiones previas.



El numero de jugadores puede variar en función de las necesidades



Cada grupo puede proponer una figura a representar.



OBSERVACIONES

Los grupos deben estar formados por niñas y niños de manera que se favorezca la  coeducación y las relaciones sociales. Además, con este tipo de juegos también se desarrollan valores relacionados con el propio cuerpo, la comunicación, la cooperación , etc.





Juegos Para Quinto Grado de Básica Primaria

MAS QUE CUATRO ESQUINAS



OBJETIVO

Desarrollar las estructuración exterior espacial en situaciones de percepción, decisión y ejecución de variables.



EDAD

Desde los 9 años



MATERIAL

Aros



ORGANIZACIÓN

Formar un cuadro con cuatro aros



DESARROLLO

El juego comienza con un niño-a en el centro del cuadrado y el resto dentro de sus respectivos aros. Continua,  cuando los jugadores van cambiando de esquina en el momento que desean. Acaban, si el jugador del centro consigue ocupar una esquina , y el que queda libre pasa al centro. Y así, sucesivamente.

REGLAS

Los jugadores cambian de esquina cuando lo desean. Se permite establecer alianzas entre ellos para cambiar de esquina, pudiendo “engañar”.  No se permite volver al aro del que se sale.



VARIANTE

Utilizar mas de cuatro aros.



OBSERVACIONES

Al principio si observamos que no van cambiando voluntariamente es aconsejable obligarles a cambiar a una señal determinada. Esto suele ocurrir en las edades mas tempranas 


 LA LIEBRE Y EL ZORRO



OBJETIVO

Consolidar las formas básicas de desplazamiento.



EDAD

7 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Se la quedan dos jugadores. Uno hace de zorro y el otro de liebre. El resto de jugadores forman un circulo. El zorro debe pillar a la liebre dando vueltas alrededor del circulo. Cuando el zorro o la liebre se encuentren cansados, pueden dar una palmada a cualquier jugador para que les releve y ellos ocupan su lugar. Si el zorro pilla a la liebre, se intercambian los papeles. La persecución se realiza en la parte exterior del circulo. Para que la liebre sea capturada, vale con tocarla .


VARIANTES

Realizar la persecución dentro del circulo



OBSERVACIONES

Advertir  que hay que pasar pronto la vez a otros compañeros para que participen el mayor numero.



EL CORRECAMINOS



OBJETIVO

Consolidar la coordinación y la percepción espacio temporal.



EDAD

9 años



MATERIAL

2 petos rojos y las líneas del campo.



DESARROLLO

Dos de los alumnos son los coyotes (llevan un peto rojo) y el resto son correcaminos que corren por las líneas pintadas en los campos de deporte. Aquellos que son cogidos son eliminados, así como los que se salen de las líneas.

Cuando quedan dos se acaba el juego, son los ganadores y son los coyotes del próximo juego.



VARIANTES

Añadir mas coyotes. Jugar por parejas cogidos de la mano. Los que son cogidos se convierten en coyotes.



OBSERVACIONES

El profesor debe de estar muy atento a que vayan por las líneas.  Los alumnos eliminados se sientan junto al profesor.




LAS 4 ESQUINAS POR EQUIPO

OBJETIVO
Desarrollar la percepción espacial a través de juegos cooperativos

EDAD
8 Años en adelante

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
La clase debe estar divida en 5 grupos independiente del numero de alumnos que formen cada grupo.

DESARROLLO
De los 5 grupos hechos se sitúa 1 en cada equina  y el 5º en el centro del cuadrado (todos los integrantes de cada grupo irán cogidos de la mano). El  grupo que esta en el centro dirá la frase “uno, dos y tres…” . después de esta frase cada grupo cogerá una esquina diferente y el que no coja esquina irá en el centro del cuadrado y dirá nuevamente la frase anterior.

ESQUEMA E
IMAGEN CORPORAL

Es la forma en la que el niño desarrolla el conocimiento de su propio cuerpo, control y manejo.

Un adecuado conocimiento del cuerpo es compuesto por:



· IMAGEN CORPORAL Referencia interna y sentimental



· CONCEPTO CORPORAL Referencia Intelectual



· ESQUEMA CORPORAL  Referencia externa


Juegos Para Primer Grado de Básica Primaria

EL COPIÓN

OBJETIVO
Tiempo de reacción
Imitación de movimientos segmentarios
Coordinación dinámica general
Conocimiento del esquema corporal
Organización espacial

EDAD
Desde los 5 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Parejas

DESARROLLO
Uno de los compañeros realiza diferentes movimientos y desplazamientos. El otro debe imitarlo. Pasado un tiempo se intercambian los papeles.

VRIANTES
El que imita, observa un tiempo estimado por el profesor, los movimientos del compañero y después debe intentar realizarlos, usando para ello la memoria


HAS MOVIDO LA MANO!

OBJETIVO
Agudeza visual
Esquema corporal
Lateralidad
Tiempo de reacción

EDAD
Desde los 5 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Por parejas de pie

DESARROLLO
Manolo se sitúa en frente de Mari Carmen, a una distancia de un metro. Mari Carmen debe realizar un movimiento rápido con una parte de su cuerpo y Manolo debe de decir la parte que ha movido. Si Manolo no se da cuenta, mari Carmen debe hacer el movimiento mas exagerado par que manolo lo vea. A continuación se invierten los papeles y es Manolo que realiza el movimiento o serie de movimientos.



¿DÓNDE TE HE SOPLADO?

OBJETIVO
Educación de la respiración
Conocimiento del esquema corporal
Tiempo de reacción
Lateralidad

EDAD
Desde los 5 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Por parejas

DESARROLLO
Alberto se sitúa de pie, de espaldas a Jorge, que tiene que soplar con fuerza en alguna parte del cuerpo de Alberto. Alberto tiene que responder con rapidez en que parte del cuerpo le ha soplado Jorge. Si acierta obtiene un punto. Se repite la acción dos veces más y se intercambian los papeles. 


EL ESPEJO MAGICO

OBJETIVOS
Organización espacial
Lateralidad
Esquema corporal
Imaginación- creatividad

EDAD
Desde los 5 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Por parejas de pie, mirándose de frente.

DESARROLLO
Situada la pareja de jugadores en la posición inicial, uno de ellos representa al protagonista, y el otro niño será el espejo. El espejo deberá imitar simultáneamente los movimientos y acciones del protagonista, el cual representa acciones cotidianas, como vestirse, cepillarse los dientes, depilarse, gesticular,…. Pasando un cierto tiempo se cambian los roles.


EL ELEFANTE
OBJETIVO
Esquema corporal
Coordinación dinámica general
Percepción espacial

EDAD
Desde los 5 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Todo el grupo

DESARROLLO
Un jugador actúa en la posición de elefante (una mano se toca la nariz y la otra pasa por el circulo que se forma) y va capturando a los demás con la trompa. El alumno que sea tocado se convierte en elefante. El juego termina cuando todos son elefantes.


Juegos Para Segundo Grado de Básica Primaria
EL MUNDO AL REVES

OBJETIVOS
Comprensión verbal del lenguaje
Esquema corporal
Creatividad
Lateralidad

EDAD
Desde los 6 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Individual y libre

DESARROLLO
Los niños se mueven libremente por el espacio señalado, entonces el profesor indicará una consigna cualquiera. ¡Nos tocamos las piernas!, los alumnos tendrán que hacer cualquier cosa que se les ocurra menos tocarse las piernas. Se van dando diversas órdenes y los discentes nunca las realizaran, inventaran otras.

LOS CANGUROS
 
OBJETIVO

Conocimiento del cuerpo
Controlar su tonicidad

EDAD
6 años

MATERIAL
Un balón

ORGANIZACIÓN
Individual

DESARROLLO
Los jugadores se disponen en la línea de salida, sujetando un balón entre las piernas, los pies, la barbilla, etc... A la señal deberán recorrer una distancia determinada sin que se le escape el balón.

VARIANTES
También se puede jugar por equipos, como si de un relevo se tratase.


LA CAJA MAGICA


 OBJETIVO
Conocimiento del propio cuerpo
Controlar posturas

EDAD
6 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Individual

DESARROLLO
Los niños se ponen en cuclillas y se tapan la cabeza con los brazos, metiendo la cabeza entre las piernas. Y el profesor dice “Se abre la caja y aparecen motos”( por ejemplo), entonces los niños deben imitar al objeto, hasta que el profesor diga “Se cierra la caja” y todos vuelven a su posición inicial.

AGARRAR LA COLA

OBJETIVO
Conocer el propio cuerpo
Cooperar y colaborar con los compañeros

EDAD
6 años

MATERIAL
Pañuelo

ORGANIZACIÓN
Varios equipos de 12

DESARROLLO
Cada equipo en fila agarrados por la cintura. El último llevará un pañuelo a modo de cola, cogido al pantalón. Todos los dragones andan y las cabezas intentarán de quitarle las colas a los otros dragones. Cuando el jugador de cola es cogido, pasa a formar parte del otro dragón, cada vez más largo.


CARRERA DE CIEN PIES
OBJETIVOS
Mantener diferentes posturas
Conocer su propio cuerpo

EDAD
6 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Grupos de mas de 6

DESARROLLO
Todos agarran a sus compañeros por las piernas, formando una fila de espaldas. A la señal sale el ultimo, que pasa por las piernas de los compañeros y se tumba el primero en el suelo, y todos tiene que sobrepasarlo, hasta que el primero (el último de la fila) haya pasado y también este de espaldas.


Juegos Para Tercer Grado de Básica Primaria 

LAS ESTATUAS

OBJETIVOS
Coordinación dinámica general
Equilibrio
Conocimiento corporal
Esquema corporal

EDAD
Desde los 7 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Todo el grupo

DESARROLLO
Varios niños (la cantidad depende del número de participantes. 3 o 4 para una clase de 20) son designados para intentar tocar al resto, conforme los van tocando se convierten en estatuas, estas son liberadas, si un alumno que no sea estatua, las toca en  la parte del cuerpo del compañero que el profesor hubiera indicado. Por ejemplo hombro, espalda, brazos, piernas, etc.…,

VARIANTES
Las estatuas se liberan si consiguen tocar a los que pillan, para ello pueden mover, los brazos pero no los pies.


¿CUÁNTOS DEDOS HAY?
  
OBJETIVO
Esquema corporal
Percepción táctil
Calculo mental

EDAD
Desde los 7 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZCIÓN
Parejas

DESARROLLO
Un jugador se pone de espaldas al otro, este último apoya en la espalda del compañero un número cualquiera de dedos. El que está de espaldas tratará de adivinar la cantidad de dedos que tocan su cuerpo.

VARIANTE
Cerrando los ojos se pueden tocar distintas partes del cuerpo


BAILE DE COLORES

OBJETIVO
Desarrollar el esquema corporal, la coordinación dinámico general y la atención.

EDAD
 7 años

MATERIAL
Hojas de papel cortadas en tiras, música

DESARROLLO
Bailando libremente con las cintas en la mano pasamos a movimientos dirigidos:

1. Balanceos de las cintas al compás del cuerpo y de la música,
2. Cambiar la cinta de brazo y mano
3. movernos según distintas órdenes con las cintas: arriba, abajo, delante,
detrás, en la cabeza, espalda, cintura, rodillas,…

RODILLA CON RODILLA

OBJETIVO
Conocimiento corporal
Equilibrio estático
Control y ajuste corporal
Tiempo de reacción

EDAD
7 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Por parejas

DESARROLLO
Los componentes de la pareja pasean andando por la pista. A la voz de la profesora: ¡Rodilla con rodilla!, deberán responder adecuadamente  a la consigna y tendrán que poner en contacto sus rodillas durante al menos 5 segundos. Una vez realizada esta acción seguirán paseando hasta otra nueva consigna.


IMITANDO AL REY

OBJETIVOS
Imitación de movimientos segmentarios
Control y dominio corporal
Atención, concentración
Tiempo de reacción
Equilibrio estático

EDAD
7 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Grupos de 4 a 6 jugadores

DESARROLLO
El rey situado en frente de sus compañeros, va realizando posturas que requieren cierto equilibrio. Los alumnos y alumnas deberán imitarle y permanecer en posición estática hasta que lo diga el rey.  Todos los participantes deben desempeñar rotativamente, el rol del rey. 



Juegos Para Cuarto Grado de Básica Primaria


EL ESCULTOR 

OBJETIVO
Percepción táctil
Memoria táctil
Esquema corporal
Lateralidad

EDAD
Desde los 8 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Parejas

DESARROLLO
Uno de los dos compañeros de la pareja forma una figura con sus brazos, piernas, tronco, etc., quedando inmóvil. El otro jugador que tendrá los ojos cerrados, deberá reconocer mediante el tacto, las posiciones de los distintos segmentos corporales. Finalmente una vez que tenga la posición del compañero la deberá ejecutar, abriendo los ojos y comprobando el resultado. Se intercambian los papales.



EL NUMERO CORPORAL

OBJETIVO
Ajuste corporal
Control segmentario
Conocimiento corporal
Imaginación– creatividad

EDAD
Desde los 8 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Parejas

DESARROLLO
Un participante representará un numero con el cuerpo, su compañero deberá adivinar de que numero se trata. Intercambio de papeles.

VARIANTE
Representando letras, objetos cotidianos, animales, etc.


 
 EL MUNDO AL  REVÉS

OBJETIVO
Conocer mi propio cuerpo y la amplitud de los movimientos que puedo realizar

EDAD
8 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Toda la clase

DESARROLLO
Consiste en hacer todo lo contrario de lo que el monitor dice, quedando eliminado el que se equivoque o tarde más en reaccionar.

Por ejemplo: correr / pararse, reír / llorar, callados / hablar...



OREJA POR NARIZ

OBJETIVO
Conocimiento esquema corporal
Lateralidad
Atención- concentración
Tiempo de reacción

EDAD
Desde los 8 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Grupos de 6 a 8 jugadores sentados en corro.

DESARROLLO
Víctor inicia el juego, mira a Andrea y hace dos cosas: en primer lugar nombra una parte del cuerpo usando la frase: este/a es mí…  (Por ej. Nariz), señala a la vez una parte del cuerpo que puede ser o no la misma a que nombra. Si Víctor se toca la nariz, Andrea contesta: ¡bien!, y continua ella el juego. Sin embargo, si Víctor se toca una parte diferente de la que nombro (por ejemplo la oreja), Andrea debe contestar ¡mal!. Para que el juego tenga emoción hay que hacerlo de forma rápida. Para alumnos y alumnas mayores, se puede incrementar la dificultad introduciendo términos como derecha e izquierda, en relación a segmentos corporales. 


 
DIBUJAR EL CUERPO

OBJETIVO
Reconocimiento del cuerpo

EDAD
8 años

MATERIAL
Tiza o cuerdas

DESARROLLO
Se forman parejas. Uno de la pareja se tumba en el suelo adoptando la postura que prefiera, el otro dibuja su silueta en el suelo con la tiza o con la cuerda. Ahora el que realizó el dibujo tratará de adoptar la postura de su compañero dentro de la silueta dibujada. Cambio de papales.


 Juegos Para Quinto Grado de Básica Primaria

CAMBIO DE PIEL

OBJETIVO

Esquema corporal
Lateralidad
Noción espacio temporal

EDAD
Desde los 9 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Grupos de 4 o 5

DESARROLLO
Una vez formados los grupos, se selecciona la chaqueta más grande de cada equipo. Los participantes se colocan en fila, el primero con la chaqueta puesta. A partir de ahí se desarrolla una carrera de relevos corta, donde el testigo es la propia chaqueta, que se irá pasando de compañero en compañero hasta completar todos los relevista. Es importante que los niños no empiecen la carrera hasta que la chaqueta este correctamente colocada.   



ATADOS DE PIES Y MANOS

OBJETIVO
Conocer su cuerpo
Controlar posturas

EDAD
Desde los 9 años

MATERIAL
Cuerdas

ORGANIZACIÓN
Parejas

DESARROLLO
Los jugadores mirando hacia una misma dirección se atan la pierna izquierda de uno con la derecha del otro. Y a la señal recorrer una distancia determinada sin caerse. Después repiten el recorrido pero atados por el tronco, después por los brazos, etc.

VARIANTE
Se puede hacer en grupos mayores.




Coordinación y Ritmo

Es una capacidad compleja en la que confluyen todos los elementos que constituyen las funciones exteroceptivas de la corporeidad. Estructuración espacial, orientación espacial, organización espacial, estructuración temporal, y orientación temporal (ritmo) 

Es la capacidad de regular con precisión las conductas motrices en la ejecución funcional y eficaz de las acciones planeadas de acuerdo a la idea motriz.

“es la capacidad neuromuscular de ajustar con precisión lo querido y pensado de acuerdo con la imagen fijada por la inteligencia motriz ala necesidad del movimiento o gesto concreto!.



Juegos Para Primer Grado de Básica Primaria
ABRAZOS MUSICALES

OBJETIVOS
Interiorizar el ritmo
Aprender diferentes tipos de agrupaciones
Aprender otras formas de movimiento

EDAD
5 años

MATERIAL
Música

ORGANIZACIÓN
Grupal

DESARROLLO
Suena música y los niños danzan libremente. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continua y los participantes bailan por parejas, cuando la música se detiene se abrazan de tres en tres y bailan por tríos, así sucesivamente hasta llegar a un abrazo de todos.

PEZCA A PISOTONES

OBJETIVO
Coordinar movimientos dinámicos
Percibir y controlar el espacio accesible
EDAD
5 años en adelante
MATERIAL
Cuerdas y globos
ORGANIZACIÓN
Grupal
DESARROLLO
El niño se amarrará al tobillo la cuerda que lleva colgando el globo. Los niños trataran de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo. Al que le revienten el globo queda eliminado

GENTE A GENTE

OBJETIVO
Desarrollar el sentido del ritmo
Coordinar movimientos

EDAD
Desde los 5 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Se divide la clase en dos grupos

DESARROLLO
Se divide el grupo en dos partes, que forman dos círculos concéntricos, quedando por parejas mirándose a la cara. aparecen motos”( por ejemplo), entonces los niños deben imitar al objeto, hasta que el profesor diga “Se cierra la caja” y todos vuelven a su posición inicial. Dicen la consigna;

JIRAFAS Y SAPITOS

OBJETIVO
Desarrollo motor y coordinación

EDAD
5 años

MATERIAL
Ninguno

DESARROLLO
 Los niños se ubican detrás de una línea trazada en el suelo, lejos de ella se marca la línea de llegada. A la señal del docente, parten corriendo sobre la punta de los pies, teniendo los brazos estirados hacia arriba. Los seis primeros en alcanzar la línea de llegada ganan el juego. Es necesario que los niños hagan todo el recorrido en la posición combinada; estando permitido sólo dar un salto para trasponer la línea final. En la repetición del juego, la carrera se hace con todos los niños agachados, manteniendo las rodillas flexionadas durante todo el recorrido.

Juegos Para Segundo Grado de Básica Primaria
LA SERPIENTE



OBJETIVO

Favorecer el sentido rítmico y la expresión corporal. Disminuir el tiempo de reacción



EDAD

A partir de los 6 años



MATERIAL

Un pañuelo por pareja, radiocasete.



ORGANIZACIÓN

Los que se quiera, organizados en parejas.



DESARROLLO

Cada pareja coloca su pañuelo en el suelo, entre los dos jugadores. Cuando suena una música, todos bailan como si fueran gallinas, colocando el dorso de sus manos sobre su cintura y agitando sus brazos adelante  y atrás. Cuando la música cesa, ambos tratan de hacerse con el pañuelo, el que lo consigue permanece en su sitio, el que no tiene que cambiar de pareja antes de que la música vuelva a sonar.

VARIANTE
Bailar de espaldas al pañuelo
Definir la mano con la cual hay que agarrar el pañuelo cuando la música cese.

OBSERVACIONES
En el juego original todos los participantes, salvo los dos que bailan, se colocan en circulo y son los que cantan y dan palmadas. Los que bailan lo hacen arrodillados y cuando la música cesa deben agarrar la tela con los dientes. El que no lo consigue elige a otra persona del grupo para que lo sustituya

 

MALABARISTAS



OBJETIVOS

Coordinación y ritmo



EDAD

6 años



MATERIAL

Un borrador, libro o regla y una señal para cada grupo



DESARROLLO

Cada jugador va hasta la señal, da una vuelta a su alrededor y vuelve a la línea de salida equilibrando siempre un borrador en la cabeza (un libro o sino una regla en la palma de la mano). Al llegar a la vuelta de la línea de salida el jugador siguiente le quita el borrador y lo coloca en su cabeza, saliendo para repetir el recorrido. Quien deja caer el objeto, debe detenerse y volver a colocarlo, antes de continuar con el juego. Durante la carrera ningún jugador puede retener el borrador con las manos para que no se caiga. 

SACARLE LA COLA AL BURRO

EDAD
Desde los 6 años

MATERIAL
Una soga

ORGANIZACIÓN
De 10 niños en adelante

DESARROLLO
Un niño corre llevando la soga mientras el resto de los niños lo persiguen tratando de pisar la soga. El primero que lo logra pasará a llevar la soga. 

EL GLOBO LOCO



OBJETIVO

Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámica general



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

Globos y cuerdas



ORGANIZACIÓN

Pequeño grupo



DESARROLLO

Cada jugador se ata cuatro globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos). Se reparten los jugadores de los dos equipos por todo el campo y a la señal todos los jugadores intentaran explotar los globos del equipo  contrario. Gana el equipo que antes explote los globos del otro equipo.



REGLAS

No vale salirse del campo marcado para el juego


EL CAZATRENES



OBJETIVO

Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámico general  a través de distintas formas de desplazamiento.



EDAD

6 años



MATERIAL

Pañuelos



ORGANIZACIÓN

Pequeño grupo



DESARROLLO

Los participantes deben ir cogidos por las caderas. El ultimo llevara un pañuelo enganchado por detrás. El primero de cada grupo debe intentar quitar el pañuelo a los otros grupos.



REGLAS

No se pueden separar los grupos. El pañuelo debe estar visible y fácil de coger.

Juegos Para Tercer Grado de Básica Primaria
LAS TIJERAS

OBJETIVO
Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámica general a través de distintas formas de desplazamiento.

EDAD
7 años

MATERIAL
Sin material

ORGANIZACIÓN
Por parejas

DESARROLLO
Un alumno sentado en el suelo se encuentra abriendo y cerrando las piernas mientras otro alumno de pie junto a él, ha de saltar de modo alternativo entre las piernas de sus compañero que las abre y las cierra para no pisarlo.

REGLAS
Coordinar los movimientos con los del compañero.


EL JEFE



OBJETIVOS

Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámico general a través de diferentes juegos.



EDAD

7 años



MATERIAL

Ninguno



ORGANIZACIÓN

Pequeño grupo



DESARROLLO

Los alumnos colocados en grupos se van desplazando libremente por el campo. Uno del grupo es el jefe. A la señal del profesor el jefe se desplaza hasta un determinado lugar sentándose en el suelo y todos los demás deben ir inmediatamente a sentarse detrás, posteriormente van cambiando los papeles del jefe.



REGLAS

Estar siempre atentos a los movimientos del jefe.


LA TRAMPA

OBJETIVO
Equilibrio dinámico, coordinación dinámica general y control de riesgo

EDAD
7 Años en adelante

MATERIAL
Balón gigante, colchonetas, agua y jabón.

DESARROLLO
Se organiza un circuito compuesto por tres colchonetas colocadas longitudinalmente una tras otra y untadas con agua y jabón. Los alumnos, previamente descalzos y por turnos, deberán desplazar por encima de la colchoneta un balón gigante desde el principio hasta el final sin perder el control del mismo. Gana el que utilice menos tiempo en el recorrido.
REGLAS
Si el balón sale del circuito se vuelve a empezar. Ir siempre detrás del balón.

VARIANTE
Variar los tipos de desplazamiento. Conducir la pelota de diferentes formas (rodar, golpear, suspensión…)


LA ORUGA

OBJETIVO
Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámico general a través de diferentes juegos.

EDAD
Desde los 7 años

MATERIAL
Ninguno

ORGANIZACIÓN
Pequeño grupo

DESARROLLO
Los grupos forman una fila y deberán ir agarrados de los tobillos del compañero que tenemos delante. Desplazarse por el terreno sin romper la formación de oruga . ¿Qué grupo consigue recorrer la mayor distancia sin romperse?

REGLAS
No soltar nunca al compañero de adelante.


LO QUE HACE EL PADRE, HACEN LOS HIJOS.



OBJETIVO

Desarrollar agilidad y control del cuerpo



EDAD

De 6 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



ORGANIZACIÓN

Pequeño grupo



DESARROLLO

Se coloca todo los alumnos en fila india.  A una señal empiezan a correr; el primero de los alumnos realizara  los gestos que se le ocurra, debiendo ser imitado por el resto.



REGLAS

Es obligatorio estar siempre en movimiento. Hay que procurar que todos los alumnos pasen por la cabeza de la fila. 


Juegos Para Cuarto Grado de Básica Primaria
PASAR LA CORRIENTE



OBJETIVO

Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámico general.



EDAD

Desde los 8 años



MATERIAL

Ninguno



ORGANIZACIÓN

Pequeños grupos



DESARROLLO

En circulo, cogidos de las manos uno de los alumnos inicia un movimiento de ondulación con uno de sus brazos, el que esta a su lado transmite al compañero siguiente.



REGLAS

Realizar los movimientos de manera coordinada. 

 
LANZA Y SALTA



OBJETIVO

Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámica general .



EDAD

8 años



MATERIAL

Balones



ORGANIZACIÓN

Individual



DESARROLLO

Lanzando una pelota contra la pared, saltarla cuando de un bote en el suelo. ¿De cuantas formas puedes saltarla?.  Ahora lanzamos la pelota contra la pared e intentamos dar un giro antes de atraparla. ¿Cuántos giros puedes dar?, ¿Qué otras acciones se pueden realizar?.


EL TÚNEL REDONDO



OBJETIVO

Desarrollar coordinación dinámica general y agilidad



EDAD

Desde los 7 años



MATERIAL

Aros



ORGANIZACIÓN

Grupos pequeños



DESARROLLO

Dos equipos. Los componentes de uno de los equipos sujetando un aro. Los miembros del otro grupo, a la señal, pasan por entre los aros. Alternar las funciones



REGLAS

No tocar los aros mientras se esta pasando  por ellos.


LA CRUZADA



OBJETIVO

Fuerza, coordinación dinámica general y cooperación.



EDAD

Desde los 8 años



MATERIAL

Balones gigantes.



DESARROLLO

Distribuimos el terreno de juego en tres zonas; en la zona del medio (4 metros) colocamos el balón gigante y en la zona de los extremos se colocan los dos equipos. Deben empujar el balón hacia la zona contraria y tratar de invadir el territorio del otro equipo utilizando manos y pies.



REGLAS

La pelota debe traspasar completamente la línea para ser punto. No se puede tocar a un jugador contrario.



VARIANTE

Golpear el balón gigante con lanzamientos de balones multiuso.

Juegos Para Quinto Grado de Básica Primaria 
EQUILIBRISTA MAYOR



OBJETIVOS

Coordinación óculo manual y pédica, equilibrio con objetos y creatividad e iniciativa



EDAD

Desde los 9 años



MATERIAL

Raquetas o palos



DESARROLLO

Cada alumno con una raqueta y siguiendo las ordenes del maestro, debe situarse la raqueta en aquella parte del cuerpo que se indique, manteniéndola el mayor tiempo posible. Primero se realizará estáticamente y luego de forma dinámica. El que consigue mantener mas tiempo la raqueta en equilibrio obtiene un punto. Al finalizar, se suman todos los puntos conseguidos y se nombra al “equilibrista mayor”



REGLAS

No agarrar la raqueta con las manos


 
ENREDO



OBJETIVO

Desarrollar la agilidad y la coordinación dinámica general



EDAD

9 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



ORGANIZACIÓN

Pequeños grupo



DESARROLLO

Cogidos por las manos nos desplazamos e intentamos ir pasando por entre los brazos y piernas de sus compañeros. Gana el equipo que mas se enrede



REGLAS

No soltarse nunca del compañero


ZANAHORIA, ZANAHORIA



OBJETIVO

Desarrollar coordinación dinámico general



EDAD

Desde 8 años



MATERIAL

Ninguno



ORGANIZACIÓN

Gran grupo



DESARROLLO

Un jugador se la queda, los otros se sitúan a unos metros de el, el que se la queda dice: “Zanahoria, Zanahoria, color o lugar (un color o un lugar cualquiera)”  corriendo detrás del resto de los jugadores. Estos deben tocar algo de este color o el lugar indicado para estar a salvo. Si el que se la queda toca a alguno se intercambia el papel.


CORRER Y AMAGAR



OBJETIVO

Mejorar la coordinación dinámico general



EDAD

Desde los 9 años



MATERIAL

Ninguno



ORGANIZACIÓN

Gran grupo



DESARROLLO

Los jugadores forman un circulo y dos jugadores fuera de el, uno de ellos se la queda y trata de tocar al otro,  corriendo alrededor del circulo. El perseguido para salvarse debe agacharse detrás de un jugador del circulo  y este debe salir corriendo para que el perseguidor no lo capture. El perseguidor también puede agacharse detrás de un jugador,  el cual saldrá corriendo a perseguir.



REGLAS

Si es capturado se cambian los papeles


CIRCULO



OBJETIVO

Desarrollar la coordinación y el control del cuerpo.



EDAD

Desde los 8 años



MATERIAL

Un balón



ORGANIZACIÓN

Gran grupo



DESARROLLO

Los jugadores se dividen en dos grupos. Un grupo se coloca en el exterior de un circulo grande pintado en el suelo, el otro grupo en el interior. Los de afuera tratan de dar con el balón a cualquiera de los que están dentro. Cuando alguno lo consigue, intercambia su puesto con el.



REGLAS

Los de adentro del circulo tienen que evitar ser tocados.



EQUILIBRIO

Capacidad de adoptar, mantener y controlar las diferentes posiciones del cuerpo ya sea en reposo o en movimiento en oposición a la fuerza de gravedad.

Es fundamental que el niño desarrolle esta capacidad para manejar diferentes posturas que le permitan el juego motor armónico. Para lograr un buen trabajo es necesario mantener la motivación e interés del niño; teniendo sentido y lleve una dificultad real sin pasar el grado de complejidad


 
Juegos Para Primer Grado de Básica Primaria

EL MODELO



OBJETIVO

Formas organizativas:     
- Distribución: individual     
- Colocación: dispersos



   EDAD

  5 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

desde la posición de parado con las piernas separadas aproximadamente a la anchura de los hombros, los niños apoyan un pie sobre el metatarso y el otro sobre el talón. El tronco permanece erguido y la vista se dirige al frente.


EL ELEVADOR



OBJETIVO

Formas organizativas:     - Distribución: individual     - Colocación: dispersos



EDAD

5 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Descripción: desde la posición de pie, con las piernas juntas deben flexionar ligeramente el tronco hacia delante y elevar los talones.
 
LA RANA



OBJETIVO

Formas organizativas:     - Distribución: individual     - Colocación: dispersos



 EDAD

5 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

desde la posición de pie, con las piernas ligeramente abiertas se flexionan las rodillas a la vez que los talones se elevan. La cadera debe quedar justo encima de los talones. El tronco y la cadera quedan en línea con la base de sustentación.


EL ENANITO



OBJETIVO

Mejorar el equilibrio



EDAD

5 AÑOS



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

los niños se arrodillan sobre el suelo y apoyan una mano delante del cuerpo, luego despegan los pies de la superficie. El apoyo se mantiene sobre la mano y las rodillas; se debe alternar la mano de apoyo.


EL CARRUSEL



OBJETIVO

Mejorar el equilibrio



EDAD

6 años en adelante



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Los niños forman un círculo y se toman de las manos, posteriormente se desplazan a la derecha o a la izquierda según la indicación de la maestra; quien gradúa el ritmo del desplazamiento: "más de prisa, más lento"; y cuando lo considere conveniente hace golpear las claves. En ese momento los niños deben soltarse y permanecer quietos en una postura equilibrada contrarrestando la fuerza centrífuga.


LA GRULLA



OBJETIVO

Mejorar el equilibrio dinámico



EDAD

Desde los 6 años



MATERIAL

de pie, elevar una pierna flexionada al frente. La pierna de apoyo debe permanecer extendida y el tronco erguido.



VARIANTE

elevar el talón de la pierna de apoyo


AGIYÉ  (MARRUECOS)



OBJETIVO

Mejorar el equilibrio dinámico



EDAD

A partir de los 8 años



MATERIAL

Ninguno



DESARROLLO

Todos los jugadores se sientan en el suelo, formando un circulo, excepto uno que ocupa el centro del circulo. El que esta en el centro coloca sus manos en su nuca se desplaza a la pata coja tratando de tocar, con su pie de apoyo a cualquiera de los jugadores que están sentados. Estos pueden moverse, retirándose hacia atrás pero no les esta permitido levantarse.



Cuando el que esta en el centro toca con su pie  a alguno de los que forman el circulo ambos jugadores intercambian sus papeles. 

VARIANTES

Variar la forma de desplazamiento del que esta en el centro: salta con los pies juntos, va en cuadrupedia…



Las personas tocadas se levantan y pasan a ayudar al que se la queda inicialmente. El juego finaliza cuando no queda ninguna persona sentada.


 
LA RUEDA



OBJETIVO

Mejorar el equilibrio



EDAD

Desde los 9 años



MATERIAL

Cubiertas de neumático



DESARROLLO

El juego consiste en saber cuantas personas son capaces de mantenerse en equilibrio sobre una cubierta de neumático durante, al menso 5 segundos.

Comienza una persona , si lo consigue se une una segunda, una tercera, etc. Hasta que el grupo decide que ya no caben mas.



VARIANTES

Se comienza disponiendo de un numero de neumático elevado que se va reduciendo a medida que todo el grupo es capaz de mantenerse en equilibrio sobre ellos.



CONCLUSIONES



 
Con la realización de estar cartilla para básica primaria llegamos a la conclusión de que cada capacidad perceptivo motriz a partir de los primeros años de vida son determinantes en la construcción de los movimientos y conocimientos  que se perciben de si mismos y de los demás y que son condiciones indispensables. Por esto se debe potenciar el desarrollo de estas capacidades a través de la experimentación de una gran variedad de situaciones motrices y de estimulaciones elaboradas con dicha intención en las actividades planteadas en la cartilla.



BIBLIOGRAFIA


CASTAÑER, Marta; CAMERINO, Oleguer.  CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FISICA PARA EL PREESCOLAR Y LA EDUCACIÓN BÁSICA



GARIDO RUEDA, José Luis; LOPEZ FAJARDO, Mª Cruz; SERRANO DIANA, Mª Dolores. FICHERO: JUEGOS ALTERNATIVOS PARA PRIMARIA; INDE PUBLICACIONES;  COMFAMA



SOTO TORO, Jorge; SUMELZO LISO, José Ignacio; CAMPAÑA TORRE, Luis; BENJAMIN SUAREZ, Manuel; VELASQUEZ CALLADO, Carlos; SANJUAN GARCIA, Laura; CEBRIÁN, Miguel Ángel; HERNANDES MONTEJO, Miguel; CACHADIÑA CASCO, Pilar; LAÑEZ LOPEZ, Mª de los Ángeles. JUEGOS EN LA EDUCACIÓN FISICA. NORIEGA EDITORES



LUQUE HOYOS, Francisco; LUQUE TABERNERO, Sergio. GUIAS DE JUEGOS ESCOLARES CON DIFERENTES OBJETOS. GYMNOS EDITORIAL



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